Software libre

Nuestro grupo del trabajo del software libre se compone por: Lucia Andreu, María Gil, Judith González, Jessica Sales y Eva Agustí. El proceso que hemos seguido para realizar el trabajo ha sido el siguiente: en un principio nos leímos los textos y vimos los videos del aula virtual sobre el software libre. Hecho esto llevamos a cabo una lluvia de ideas y determinamos las pautas guías del trabajo.
Nos volvimos a juntar para hacer un borrador de las diapositivas y a partir de ahí nos dividimos en dos grupos; uno preparaba las diapositivas y buscaba las imágenes acordes a éstas y, el otro grupo, llevaba a cabo la tarea referente al sonido y la voz para la presentación. Cuando ambos grupos acabamos nuestras tareas, nos volvimos a juntar para coordinar la música y la voz con la presentación.
Por ultimo, colgamos el sonido en el media max siguiendo las instrucciones que había en el aula virtual e hicimos lo mismo con las imágenes en el Slideshare. Cuando estuvo todo hecho pudimos ver nuestra presentación en la Web.

El mensaje que hemos expuesto a los padres es de un nivel intermedio sin muchos tecnicismos para que el lenguaje sea claro y comprensible a todos los padres, independientemente del nivel informático de cada uno.

En un principio pensábamos que nos resultaría más dificultosa la realización del trabajo pero nos hemos sabido desenvolver bastante bien en su realización.
Muchos de los programas usados para la realización de este trabajo, como el Audacity o el Impress, nos eran conocidos por su similitud con el Nero (similar al Audacity), que ya habíamos usado, al igual que el Impress.
Únicamente encontramos dificultad a la hora de subir el sonido a Media Max, ya que después de subirlo no aparecía en la Web. Repetimos el proceso varias veces hasta que finalmente el problema estuvo resuelto.

Hemos conocido nuevas páginas de Internet como el Slideshare y el media max, que nos eran desconocidos. Hemos aprendido también como colgar nuestras presentaciones con audio en Internet, de esta manera poder compartir con otras personas nuestros proyectos, y lo que es mas importante, hemos aprendido un nuevo recurso para las aulas que abre un gran mundo de posibilidades.

| View | Upload your own

Capítols 4 i 5 de "Les TIC a l'Educació infantil"

En aquests altres dos capítols del llibre “Les TIC a l’educació infantil”, s’explica l’organització i gestió de recursos TIC en els centres, i més en concret dins les aules d’infantil, és a dir, totes aquelles decisions que s’han de prendre dins del centre per incorporar o no les noves tecnologies a les aules, pel qual ha d’haver una organització per part de l’equip de mestres, s’han de valorar les necessitats informàtiques de cada centre i l’organització de l’aula d’educació infantil; i també s’exposa el programari bàsic que ha de tenir l’escola i una sèrie de recursos didàctics per a tenir en el centre.

Dins de l’organització i gestió dels recursos TIC cal reflexionar sobre com es pot fer un bon ús educatiu d’aquests mitjans tenint en compte les valoracions que es facen dins de l’equip de mestres, encara que en l’actualitat ja ningú qüestiona la necessitat de tenir ordinadors en el centre, però la pregunta és, els ordinadors, dins de l’aula o en l’aula d’ordinadors? Sigui com sigui tota decisió que es prenga ha de passar per l’equip directiu, el coordinador d’informàtica i la comissió d’informàtica (que tots tres junts s’encarreguen d’impulsar el projecte TIC a l’escola i afavorir la presa de decisions necessàries per poder-lo dur a terme) i el claustre de professors (s’encarrega de prendre les decisions que afecten la metodologia i la didàctica de l’escola i decideix com s’articulen les TIC en la dinàmica educativa del centre).

Pel que fa a les necessitats informàtiques de l’escola cal tenir en compte la dotació del centre per a poder disposar d’ordinadors ja siga dins l’aula o en l’aula d’ordinadors. I per a què una escola tinga unes bones dotacions cal que tinga: una connexió a la xarxa del centre i a Internet per a poder treballar almenys amb quatre ordinadors dins les aules (que el centre tinga un bon cablatge), una aula d’ordinadors amb unes taules de treball a part dels ordinadors, ordinadors dins l’aula per afavorir el treball amb les noves tecnologies, uns perifèrics com la impressora i l’escàner, un canó de projecció, una càmera de fotos, una càmera de vídeo i alguna pantalla tàctil per a afavorir el treball amb les TIC als nens i nenes que tinguen dificultats en la coordinació mà-ull.

Amb tot l’exposat, l’organització de l’aula d’educació infantil ha de seguir uns condicionants per a poder determinar una tipologia d’aplicació de les TIC i una metodologia de treball o una altra, és a dir, s’ha de pensar de quina manera es pot rentabilitzar millor l’ús dels ordinadors dins l’aula, posar-ne algun espai de l’escola per a facilitar el treball amb aquests i també possibilitar l’ús de perifèrics que siguin facilitadors de l’ús de les TIC. Per a què tot açò siga possible s’han de seguir uns criteris per organitzar l’aula, com poden ser: criteris psicològics, físics, didàctics, pedagògics i sociològics; i si es fa una bona sel.lecció en els criteris es pot arribar a l’aula ideal en la qual es temporalitzen de forma adequada les activitats i on gràcies a diverses propostes es poden rendibilitzar l’espai i el temps en les activitats TIC, com per exemple a partir del maquinari pensar quin espai s’adjudica a l’ordinador, a partir del PCC definir el programari que s’usarà en cada nivell, concretar un programari anual per tal que sigui tan coordinat com siga possible amb les activitats de classe, seqüenciar la presentació i utilització del material TIC, definir el tipus d’agrupament, els criteris d’actuació o reforços i els d’avaluació i concretar altres espais de suport.

Tractant ara el programari i els recursos que es poden trobar en els ordinadors de les escoles, com a programes bàsics que ja van instal.lats en tots el ordinadors, podem trobar: el processador de text (ja siga el Word o l’OpenOffice), un programa de dibuix (el més usat és el Paint de Windows), un programa de presentació (ja siga el PowerPoint d’Office o l’Impress d’OpenOffice), un programa “Clic” o “JClic” per a aprendre, repasar, practicar, memoritzar o ampliar diferents activitats treballades a classe, un programa de tractament d’imatge (per als mestres; com el Paint Shop Pro, el Gimp o l’ACDC), i algun programa d’enregistrament de veu. A part de tots aquests programes que ja van instal.lats en els ordinadors hi ha altres programes i recursos en pàgines web d’on es poden extraure grans ajudes per a explicar els continguts de les unitats didàctiques, com les que segueixen a continuació, que són algunes de les que se citen en el llibre, les quals he visitat en la red i que comentaré breument a continuació:

- http://www.edu365.cat: Aquesta pàgina està molt bé perquè té activitats i recursos per a tots els nivells educatius diferenciats en les diverses àrees i ativitats per a cada una, altres recursos per a mares i pares, altres portals i enllaços relacionats amb l’educació, un quiosc on hi ha enllaços a altres pàgines amb notícies d’interés, hi ha novetats i notícies d’interés en la pàgina principal, i et pots registrar per a estar més en contacte. A més aquesta pàgina està en valencià i es pot treballar també la llengua valenciana.

- http://www.xtec.net/~aperez83/infantil.htm: Aquesta pàgina conté moltes programacions amb recursos per a infantil, relació am Blogs de mestres d’infantil, propostes educatives, experiències, portals... tot enfocat a l’educació infantil; i aquesta pàgina també està en valencià.

- http://abchicos.com.ar/abchicos: És un cercador de continguts específics classificats, molt fàcil d’usar i molt atratiu per als nens. També té chat, calendari, butlletí, correu i ajuda per facilitar l’ús de la pàgina.

- http://www.angelfire.com/alt/fmoren17/index.htm: La pàgina que ens ocupa ara té molts recursos per a educació infantil dividits per activitats i dins de cada una dividida per diferents temàtiques incloent: poesies i endevinalles, jocs, contes, enllaços i tipus de lletres escolars; a més de poder posar-te en contacte amb el creador de la pàgina.

- http://www.dibujosparapintar.com: En aquesta pàgina trobem gran quantitat de dibuixos per a colorejar, cal destacar que els dibuixos són un gran recurs per a infantili ací te’ls ofereixen per a poder-los imprimir, fotocopiar i colorejar. Es divideix en diverses activitats i dins de cadascuna en diferents temàtiques; a part de dibuixos també hi ha: quaderns de dibuix, jocs educatius, cursos de dibuix, manualitats, activitats escolars, enllaços i es pot contactar amb els autors de la pàgina.

Per a conclure, vull fer una reflexió del que he après fent aquesta feina. Llegint el llibre de “Les TIC a l’Educaió infantil” m’he adonat de la importància de les noves tecnologies en l’educació, creant un bon entorn, tan en casa com en l’aula, per a què els xiquets tinguen interés per aprendre-les, a més de saber que han d’aprendre a no enganxar-se a elles, saber quan les han d’usar i també m’ha servit d’ajuda per a adonar-me’n que hi ha molts més recursos en la red dels que m’imaginava i que gràcies al llibre puc accedir-hi amb més facilitat. I gràcies a la cerca d’algunes de les pàgines que se citen en el llibre, m’ha servit per a obrir-me la curiositat per buscar nous recursos que més avant podré usar en una aula o que podré començar a usar molt prompte, inclús alhora de fer algun treball on necessite recursos per a infantil.

Les TIC en el Real Decret d'Educació infantil

En el Real Decret 1630/2006 on s’estableixen els ensenyaments mínims del segon cicle d'Educació infantil, les noves tecnologies s’inclouen dins de l’apartat "Llenguatges: Comunicació representació", dins del Bloc 2 "Llenguatge audiovisual i tecnologies de la informació i la comunicació".

Dins de l’apartat Llenguatges: Comunicació i representació també s’inclouen altres llenguatges a part de les TIC, com el verbal al Bloc 1, l’artístic al Bloc 3, i el corporal al Bloc 4. Tots aquests tipus de llenguatges estan inclosos en aquest Decret per a infantil per a què els xiquets comencen a agafar contacte amb la llengua; l’usen com a instrument de comunicació, representació, aprenentatge i goig; comprenguen les intervencions i els missatges dels altres; i puguen expressar emocions, sentiments, desitjos i idees a través de qualsevol dels llenguatges abans citats.

Centrant-nos ara en el Bloc 2, que és el que ens interessa, cal destacar la incorporació temprana de les TIC en l’educació perquè els xiquets d’avui, des del seu naixement, estan envoltats per la tecnologia digital i des de ben menuts tenen contacte amb ella, per la qual cosa és necessari que, al igual que aprenen la llengua oral, l’escrita o l’artística, aprenguen també el llenguatge de les TIC, comencen a usar els instruments tecnològics (com l’ordinador, la càmera digital o l’MP3), s’apropen a produccions audiovisuals per aprendre a valorar críticament el seu contingut i la seua estètica, sàpiguen distingir entre la realitat i la ficció, i tot açò prenent consciència que, per molt que tinguen molta facilitat per a estar en contacte amb les noves tecnologies, han de fer un ús moderat d’aquestes i no estar sempre enganxats a elles. Per tot açò la importància d’ensenyar les noves tecnologies a l’escola: per a què els xiquets sàpiguen usar-les i no facen un mal ús d’aquestes, aprenguen a entendre i comprendre tot el que poden arribar a fer gràcies a les TIC i crear-los l’interès per aprendre cada vegada més ja que les TIC sempre estan canviant i renovant-se, i si no es té interès per aprendre més sobre elles, per molt que se sàpiga en un moment, al cap d’uns mesos aquests coneixements s’han quedat obsolets.

Per a concloure, crec que és necessari que els xiquets, des de ben menuts, aprenguen a usar les TIC i, per tant, s’ensenyen a l’escola tal i com s’afirma en el Decret, encara que es podrien ampliar un poc més els coneixements que es demanen en aquest sobre les noves tecnologies, ja que els xiquets aprenen molt ràpid i poden ser capaços d’aprendre molt més del que s’estipula en el Decret.

Capítols 1 i 2 de “Les TIC a l’Educació infantil”

En aquestos dos primers capítols del llibre “Les TIC a l’Educació infantil”, de Jordi Cases i M. Roser Torrescasana, es fa una introducció de com s’adapten les TIC (Tecnologies de la Informació i la Comunicació) a l’escola i quines són les aportacions de les TIC a l’Educació infantil, ja siga per al procés de desenvolupament dels xiquets, com la influència que tenen dins del PCC o de com poden ajudar en el treball en equip dels mestres d’un centre.

Pel que fa a l’adaptació de la societat actual a les noves tecnologies, és un procés natural pel qual l’home ha de passar per a poder estar actualitzat en els temps que corren, com ha passat al llarg de tota la història on l’home ha hagut d’anar canviant per a adaptar-se als canvis que sofria la societat. Aquest procés també l’ha de passar l’escola, és a dir, l’escola s’ha d’adaptar a les noves tecnologies perquè els xiquets actuals formen part del món digital i utilitzen de manera activa tota aquesta informació. Per tant, és obvi, que si en la societat s’estan donant uns canvis referits a les TIC, l’escola i el sistema educatiu hagen d’ensenyar-les, i hagen de canviar per a poder preparar als nens i nenes per a la societat de tecnologia que els espera i en la qual estan començant a viure.

D’altra banda, les aportacions de les TIC a l’Educació infantil dins del procés de desenvolupament dels xiquets, aquestos tenen contacte amb moltes persones però aquelles que tenen més influència sobre ells són els pares i la família, en primer lloc, sent més tard l’escola, els mestres i els companys, i són totes aquestes persones les que ajuden al nen a enriquir el procés d’adquisició dels aprenentatges, entre ells les noves tecnologies. I per a que els infants puguen aprendre millor les TIC s’ha d’adaptar l’estimulació de l’aprenentatge d’aquestes al millor moment maduratiu i d’evolució del xiquet, i fer que aquest aprenentatge tinga una continuïtat i no siga una experiència que es veja una vegada i s’oblide.

Amb respecte les aportacions de les TIC en el PCC, cal destacar que es poden treballar per igual en les tres àrees curriculars (descoberta d’un mateix, descoberta de l’entorn i intercomunicació i llenguatges), podent ser usades per a reforçar alguns dels aspectes que puga resultar més complicat tenir materials i altres recursos, és a dir, si hi ha alguna matèria en la qual no es tinga molt de material per a poder treballar-la es poden usar les noves tecnologies per a crear-los, com per exemple en llengua es poden fer contes interactius usant programes informàtics.

Per últim, les aportacions de les TIC en el paper dels mestres i de les escoles, s’ha de dir que aquests s’han d’adaptar als canvis que estan fent les noves tecnologies dins de la societat, pel qual el paper que tenen els mestres està canviant fent que usen altres recursos als que abans no tenien ni formació per a poder explicar-los ni estaven integrats dins l’aula; per a que tot açò siga possible s’ha de crear un entorn ric i motivador tan els professors amb els seus alumnes com la relació entre les famílies dels nens i l’escola. I la influència de les TIC en el centre, està fent que es canvie, també, el plantejament de la relació entre els mestres ja que han d’incorporar les TIC a l’aula, tan com en l’elaboració i recerca de materials útils i significatius per als alumnes, com en l’organització del cicle on s’ha de consensuar els aspectes que s’han d’ensenyar a cada nivell sobre aquests nous coneixements.

Per acabar l’escrit cal destacar que s’ha de potenciar un canvi d’actitud per acceptar com a normal l’ús de les TIC a les aules, modificar els objectius i metodologies de treball per adaptar als xiquets a les TIC i als nous mitjans de comunicació, fent tot açò implicant a la comunitat educativa per a què les propostes sobre les noves tecnologies siguin realment compartides i adquirides per tots.

Tendències en l'educació

El text que ens ocupa té per títol “Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información”, escrit per Jordi Adell, i les sues referències bibliogràfiques són les següents: Aell, J. Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información. En M. Area (Coord.): Educar en la sociedad de la información. Bilbao: Descleé de Brouwer.

Amb aquest text l’autor pretén que el lector s’adone que les noves tecnologies, cada vegada estan més a prop nostre, començaren estan només en els hogars però ara estan arribant a més àmbits d’ús, entre ells l’escolar on s’estan implantant les noves tecnologies tan per a ensenyar com per a aprendre, per part dels professors i dels alumnes. I amb tot açò arribarem, en un futur no molt llunyà, a la societat de la informació.

Pel que fa a l’estructura del text, l’autor comença la redacció amb una introducció on involucra el lector plantejant els objectius que pretén aconseguir amb l’escriptura del text, com ja he citat anteriorment. Després es troba el cos argumentatiu on estan redactats els arguments que defenen els objectius que pretén l’autor. Per últim, hi ha la conclusió de tot l’escrit on es fa un resum d’allò més rellevant del text.

Dins del cos argumentatiu hi ha diverses parts. L’autor comença una evolució per la història citant les fases o períodes caracteritzats per la tecnologia que anava sorgint en cada moment, el primer dels canvis que passaren va ser el sorgiment del llenguatge oral que facilità la comunicació dels éssers humans. El segon dels canvis va ser l’aparició de l’escriptura que va permetre la difussió de la paraula i la possibilitat de preservar-la al llarg dels segles. El tercer canvi fou l’aparició de la impremta que permeté la difussió massiva dels textos que s’havien escrit amb anterioritat i dels futurs que s’anaven a escriure. I per últim, ja en l’actualitat, l’últim dels canvis són els mitjans electrònics i la digitalització, i és en aquest entorn on estan creixent les futures generacions.

Després es tracten les noves tecnologies de la informació i la comunicació on es parla de la formació de reds, dels usos dels ordinadors, d’Internet i d’allò que suposa la digitalització de la informació; tot açò, en conjunt, farà que canvie la nostra forma de pensar. A continuació es tracten algunes de les conseqüències de les noves tecnologies, de tots aquests avaços que estem vivint dia a dia, com per exemple la quantitat d’informació que serem capaços d’obtindre i que haurem de sel.leccionar aquella més rellavant; un altre és la transformació de l’espai i del temps, és a dir, que les reds informàtiques eliminen la necessitat de coincidir en l’espai i el temps amb les altres persones per a poder passar-se informació i aprendre; i per últim estaria la repercussió de les noves tecnologies dins de l’educació.

Tot seguit es parla de la societat a la que arribarem en un futur: la societat de l’aprenentatge. Ací es tracta dels pocs canvis que s’an donat fins ara en l’educació i que, és possible, a partir d’ara i gràcies a les noves tecnologies l’antiga concepció de l’escola (classe-professor-alumne) canvie per complet i siga l’alumne el que haja de buscar-se ell la informació per a aprendre amb ajuda d’un professor que li contestarà els seus dubtes per mitjà de la red, sense necessitat de classes presencials. Però per a que tot açò puga ser real han d’haver nous rols tan per a les institucions educatives com per als professors i per als alumnes, tanmateix ha d’haver nous materials per a poder ensenyar i aprendre amb les noves tecnologies.

Per últim, en la conclusió que fa l’autor es pot extraure que per a que les noves tecnologies tinguen un major potencial no s’han de centrar només en l’educació, sinó en tots els àmbits de la vida perquè a poc a poc afectaran a tots aquests i no serà possible viure si no es té un control sobre les noves tecnologies, però la pregunta que es fa l’autor i sobre la qual es reflexiona és, si sabem que aquests canvis estan ja afectant-nos i que ja hem de començar a controlar, si estem educant a les futures generacions per a que sàpiguen manejar-les.

Per a conclure amb aquest escrit cal destacar que l’autor fa una reflexió molt bona sobre com estan afectant i com afectaran les noves tecnologies a l’educació i a la societat del futur, fent reflexionar al lector de si allò que s’està fent amb els xiquets, d’allò que se’ls està ensenyant a l’escola els està preparant per al futur. Estic d’acord amb l’autor sobre aquests aspectes, encara que em pareix un poc utòpic poder pensar, en un futur molt proper, en la possibilitat de que les classes presencials puguen desapareixer però crec que al final acabarà per passar.


Lucia Andreu Valero
2n de Magisteri Infantil
L20 - Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació

Les noves tecnologies en l'Educació Infantil

En aquesta nova activitat, he buscat blogs en els buscadors: Google Blogs (principalment), Technorati (menys emprat) i BlogPulse (quasi no l'he gastat); que m'han sevit per a trobar aquestos 14 blogs que he considerat més interesants. Per a poder trobar-los he usat algunes entrades com "Educació Infantil i noves tecnologies", "noves tecnologies aplicades a l'Educació Infantil" o "mestres d'Infantil i noves tecnologies". I els blogs que he elegit són els següents:

- http://todotiempopasadofueanterior.blogspot.com/2007/03/las-nuevas-tecnologas-y-la-enseanza.html

- http://infantilporrua.blogspot.com/

- http://jflopezlombardo.blogspot.com/2008/01/nios-y-jvenes-ante-las-nuevas.html

- http://mariarodriguezcaride.wordpress.com/

- http://tintafrescavlog.blogspot.com/

- http://mari82.wordpress.com/

- http://mariaortegainfantil.nireblog.com/

- http://infantilpresentacion.blogspot.com/

- http://educacioninfantil2aguadalupe.blogspot.com/

- http://elordenadoreninfantil.blogspot.com/2008/02/el-profesorado-de-infantil-y-su.html

- http://marcosmateo.blogia.com/2008/012801--las-competencias-ticc-propuestas-para-el-aula-.php

- http://aroarechina.blogspot.com/2008/02/nuevas-tecnologas-en-la-rehabilitacin.html

- http://materialesmultimedia1.blogspot.com/

- http://irienlauniversidad.blogspot.com/

Cada un d'aquestos blogs parlen de les noves tecnologies aplicades a l'Educació però no només des del punt de vista de la mestra que les aplica a l'aula sinó també blogs que van dirigits a mestres o que parlen de com es poden aplicar les noves tecnologies a l'Educació des de la perspectiva de l'expert. O inclús d'algun alumne que està cursant una asignatura pareguda i m'ha paregut molt interesant la informació que ha recopilat d'aquest tema.

Després d'haver fet aquesta feina, he triat els 5 blogs que més m'han agradat i són els que he afegit a la llista d'enllaços:
1- C.E.I.P."QUINTA PORRÚA" - http://infantilporrua.blogspot.com/. Aquest m'ha paregut interesant perquè és el blog d'una escola de Santander on posen tot allò que treballen en l'aula, incloses les noves tecnologies gràcies a un pupitre digital que tenen a classe i que està molt ben adaptat per a xiquets d'Infantil.
2- EL WEBLOG DE MARIA RODRÍGUEZ CARIDE - http://mariarodriguezcaride.wordpress.com/. Aquest l'he afegit a la meua llista d'enllaços perquè parla d'un projecte que van fer en una escola de Sevilla i comenta tota l'experiència que van tindre. També inclou molts recursos per a que els nens i nenes, amb ajuda dels seus pares, puguen entrar i aprendre més coses fóra de l'aula, a part de tindre també molts recursos per als pares i altres mestres.
3- MI AULA DE INFANTIL - http://mariaortegainfantil.nireblog.com/. És un blog d'un aula d'Infantil on la mestra que l'està fent i actulitzant posa les seues experiències com a docent en un aula d'Infantil. I una d'aquestes és el treball per racons, i un d'ells és el racó dels ordinadors on els xiquets aprenen a treballar amb les noves tecnologies.
4- EDUCACIÓN INFANTIL EN GUADALUPE - http://educacioninfantil2aguadalupe.blogspot.com/. Aquest blog és d'una escola de Badajoz on també es plasmen totes les activitats que es fan amb els xiquets, entre elles anar una vegada per semana a la sala d'ordinadors a aprendre més coses amb ajuda de les noves tecnologiesi a aprendre més coses sobre elles, encara que siga en Carnestoltes.
5- DISEÑO DE MATERIALES MULTIMEDIA - http://materialesmultimedia1.blogspot.com/. Per últim, en aquest blog he considerat convenient incloure aquest blog a la meua llista d'enllaços perquè tracta tot allò més rellevant de les noves tecnologies aplicades a l'educació, amb els conceptes i recursos més importants per a poder traballar-los dins l'aula.

D'aquestos cinc enllaços l'entrada que més m'ha agradat té per títol "Introducción de las TICs en el aula de Infantil", obra de Rafael Martínez Jiménez, dins del blog Maria Rodríguez Caride's Weblog (http://mariarodriguezcaride.wordpress.com/).
Aquesta entrada tracta d'un projecte que van fer en aquesta escola referides a les TICs, ja que volien integrar-se amb les noves tecnologies i així ensenyar a mestres per a que siguen capaços d'ensenyar als seus alumnes d'Infantil les noves tecnologies, i gràcies a aquest projecte van dotar dels recursos necessaris per a poder treballar les noves tecnologies en Educació Infantil.

Per últim, vull fer una reflexió de tot allò que he aprés amb la realització d'aquesta feina. Encara que m'ha resultat un poc laboriosa a l'hora de buscar els blogs que jo considerava més interesants perquè m'ha costat prou trobar-ne aquells que tractaren les noves tecnologies en Educació Infantil, però a la vegada m'ha servit per a adonar-me'n que hi ha molts més blogs dels que m'havia imaginat que tracten un mateix tema i que hi ha moltes persones a les que els agrada compartir les seues experiències amb els nens i nenes.
He aprés a usar més les eines que se m'ofereixen en la red com els buscadors de blogs, que m'han servit per a saber cercar aquells blogs dels temes que m'agraden, i també aprofondir més en les eines que ofereixen els blogs quan he hagut d'incorporar els enllaços dels 5 blogs elegits al meu, a part d'altres enllaços que considere interesants que els he inclós també dins del meu blog.
Per a finalitzar, amb aquesta activitat m'he adonat de tot el que em queda per aprendre sobre les noves tecnolgies i m'ha obert més la curiositat per a seguir aprenent sobre aquest tema que cada dia avança més.

Què he aprés amb aquesta activitat

Amb l'activitat de crear bloggs jo ja estava prou familiaritzada perquè ja en tinc algun altre blogg però creat en bloggia i en hotmail. Encara així sempre s'aprenen coses noves, nous conceptes i sempre és bo treballar amb altres programes diferents per veure les possibilitats que t'ofereix cada un.
Per això amb aquesta activitat he aprés a treaballar amb un altre programa per a crear bloggs que no coneixia; que hi ha bloggs de molts temes diferents i moltes variants com els fotolog, vlogs o audioblogs; nous conceptes com fake o ususarios títeres..., i espere aprendre molt més ja que amb els altres bloggs que tinc no he experimentat molt i m'agradaria poder aprofondir tot el que puga en aquest tema i traure-li el major profit.